Γυμνάσιο Αποστόλου Ανδρέα Έμπας
Προφίλ Σχολείου
Στο Γυμνάσιο Αποστόλου Ανδρέα Έμπας, φοιτούν μαθητές από 29 διαφορετικές χώρες και ως ένα σχολείο, που επιδιώκει να μετατρέπει τις πολιτισμικές και γλωσσικές διαφοροποιήσεις σε παράγοντα κατανόησης και σεβασμού μεταξύ των μαθητών, γίνονται προσπάθειες ώστε να εφαρμόζονται καθημερινά ποικίλες παιδαγωγικές προσεγγίσεις με σκοπό την ομαλή και ισότιμη κοινωνική ζωή των μαθητών.Το σκεπτικό για τη δήλωση συμμετοχής μας στο πρόγραμμα βασίζεται στην πεποίθησή μας, ως σχολική κοινότητα, πως οι σχολικές αυλές, θα πρέπει να αποτελούν χώρους εκπαίδευσης, κοινωνικής συνεύρεσης, άθλησης, σωματικής και διανοητικής χαλάρωσης από το μάθημα στην τάξη, καθώς αποτελούν χώρους που οι μαθητές δαπανούν το 1/5 του συνολικού χρόνου παραμονής τους στο σχολείο.
Φορείς Συνεργασίας
- Σχολική εφορεία Πάφου : Το προσωπικό της σχολικής εφορείας μέσω των συντηρητών συνέβαλαν στο συντονισμό των διαδικασιών επιλογής χώρου και παρείχαν πολύτιμες πληροφορίες αφού είναι υπεύθυνοι για τον εξωραϊσμό της υπόλοιπης σχολικής αυλής, των αρδευτικών συστημάτων και άλλων εγκαταστάσεων.
- Σύνδεσμος Γονέων και κηδεμόνων : Ανέλαβε την επικοινωνία με τους ιδιώτες εταίρους μέσω της διαδικασίας της έρευνας αγοράς και επιλογής των κατάλληλων για τα δεδομένα της σχολικής μας κοινότητας.
- Ιδιώτες εταίροι :
- 1. Γεωπόνος : Αρχικά έγινε έλεγχος της εδαφικής καταλληλόλητας του προτεινόμενου χώρου. Ακολούθως σε συνεργασία με τον τοπιοτέχνη έγιναν προτάσεις για τα είδη των φυτών που είναι καταλληλότερα. Ο Γεωπόνος έλαβε υπόψιν του διάφορους παράγοντες όπως τη φωτεινότητα του χώρου, τις κλιματολογικές συνθήκες της περιοχής, τη φυσιολογία και μορφολογία των φυτών, τις εδαφολογικές και υδατικές ανάγκες των φυτών τη δυνατότητα άρδευσης, την καταλληλόλητα του εδάφους , τη χρήση για την οποία προορίζεται το κάθε φυτό (π.χ περίφραξη) αλλά και την υπάρχουσα βλάστηση ώστε να γίνει η βέλτιστη αξιοποίησή της.
- 2. Αρχιτέκτονας /τοπιοτέχνης : Ανέλαβε τη διαμόρφωση του πλάνου τοπιοτέχνησης, το σχεδιασμό του συστήματος άρδευσης και σε συνεργασία με τον Γεωπόνο έγινε η επιλογή του χώρου που θα τοποθετηθεί το κάθε φυτό λαμβάνοντας υπόψιν το ρυθμό ανάπτυξης του φυτού, την ανάγκη τακτικής ή μη τακτικής συντήρησης του φυτού, την φωτεινότητα του κάθε σημείου στον πράσινο χώρο ώστε να έχουμε το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα, για το χώρο που διαθέτουμε.
- 3. Φυτώριο : Παρείχε τα διάφορά είδη φυτών στο κατάλληλο στάδιο ανάπτυξης, ανέλαβε την εγκατάσταση του αρδευτικού συστήματος, παρείχε την υλικοτεχνική υποδομή ( επιπρόσθετο χώμα φύτευσης, λιπάσματα, γεωύφασα και το προσωπικό για τη φύτευση των φυτών.
Λεπτομέρειες Επικοινωνίας
-
Σχολική Βαθμίδα Μέση Γενική Εκπαίδευση
-
Ηλ. Ταχυδρομείο [email protected]
-
Ιστοσελίδα https://gym-empa-paf.schools.ac.cy/index.php/el/
-
Τηλέφωνο 26944724, 26923906
Paphos, Κοινότητα Έμπας Προβολή σε Google Maps
8
Εκπαιδευτικοί
520
Μαθητές
5
Φορείς Συνεργασίας
0
Δέντρα φυτεύτηκαν
Πριν το πρόγραμμα
Αρχικά έγινε έλεγχος της εδαφικής καταλληλόλητας του προτεινόμενου χώρου. Ακολούθως σε συνεργασία με τον τοπιοτέχνη έγιναν προτάσεις για τα είδη των φυτών που είναι καταλληλότερα. Ο Γεωπόνος έλαβε υπόψιν του διάφορους παράγοντες όπως τη φωτεινότητα του χώρου, τις κλιματολογικές συνθήκες της περιοχής, τη φυσιολογία και μορφολογία των φυτών, τις εδαφολογικές και υδατικές ανάγκες των φυτών τη δυνατότητα άρδευσης, την καταλληλόλητα του εδάφους , τη χρήση για την οποία προορίζεται το κάθε φυτό (π.χ περίφραξη) αλλά και την υπάρχουσα βλάστηση ώστε να γίνει η βέλτιστη αξιοποίησή της.
Ο Αρχιτέκτονας /τοπιοτέχνης : Ανέλαβε τη διαμόρφωση του πλάνου τοπιοτέχνησης, το σχεδιασμό του συστήματος άρδευσης και σε συνεργασία με τον Γεωπόνο έγινε η επιλογή του χώρου που θα τοποθετηθεί το κάθε φυτό λαμβάνοντας υπόψιν το ρυθμό ανάπτυξης του φυτού, την ανάγκη τακτικής ή μη τακτικής συντήρησης του φυτού, την φωτεινότητα του κάθε σημείου στον πράσινο χώρο ώστε να έχουμε το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα, για το χώρο που διαθέτουμε.
Η επιλογή των παρεμβάσεων έγινε στη βάση τακτικών συναντήσεων των εκπαιδευτικών και των μαθητών με τον κάθε φορέα ξεχωριστά και ακολούθησαν δύο συναντήσεις με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς. Στις συναντήσεις έγινε αρχικά μια ενημέρωση για το πρόγραμμα και εκφράστηκαν αρχικές σκέψεις και απόψεις. Ακολούθως έγιναν εκτενείς συζητήσεις και εκφράστηκαν συμβουλές από ειδικούς στην τοπιοτεχνία και την βιωσιμότητα των φυτών, ενώ η συμμετοχή των μαθητών διασφαλίστηκε μέσω διαδικασιών ανοιχτής ανατροφοδότησης, ώστε να αποτυπωθούν οι απόψεις και οι ιδέες τους. Σε όλες τις συναντήσεις καταγράφηκαν πρακτικά στη βάση των οποίων λήφθηκαν οι τελικές επιλογές των παρεμβάσεων και αλλαγών για τη διαμόρφωση του πράσινου χώρου στο σχολείο μας.
Μετά το πρόγραμμα
Για τη φροντίδα, προστασία και διατήρηση του πράσινου χώρου του σχολείου κατά τη λειτουργία του, υιοθετήθηκε ένα πρόγραμμα ενεργού συμμετοχής των μαθητών/μαθητριών. Αυτό περιλαμβάνει εκπαιδευτικά εργαστήρια και πρακτικές δραστηριότητες που διδάσκουν τις βασικές αρχές της κηπουρικής, της βιώσιμης διαχείρισης των φυσικών πόρων και της περιβαλλοντικής προστασίας. Τα παιδιά εμπλέκονται σε τακτική βάση σε δραστηριότητες όπως φύτευση, πότισμα, κλάδεμα και ξεχορτάριασμα, ενώ επίσης λαμβάνουν μέρος σε μηνιαίες εκδηλώσεις παρατήρησης και μέτρησης της προόδου των φυτεύσεων.
Κατά τις περιόδους που το σχολείο είναι κλειστό, όπως τα Χριστούγεννα, το Πάσχα και τις Θερινές διακοπές, η συντήρηση του πράσινου χώρου ανατέθηκε στο ιδιωτικό φυτώριο.. Αυτή η εταιρεία έχει την ευθύνη να επιβλέπει και να διαχειρίζεται τον πράσινο χώρο, εξασφαλίζοντας την κατάλληλη φροντίδα των φυτών, το πότισμα, το κλάδεμα και τη γενική συντήρηση του χώρου.
Παράλληλα διενεργούνται προγραμματισμένες επιθεωρήσεις από τον γεωπόνο του σχολείου σε συνεργασία με το ιδιωτικό φυτώριο για να ελέγχεται η καλή κατάσταση του χώρου και να αντιμετωπίζονται άμεσα οποιαδήποτε προβλήματα που μπορεί να προκύψουν.
Ο εμπλουτισμός του εδάφους γίνεται με κανονική προσθήκη κομπόστ ή άλλων οργανικών διορθωτικών, όπως φύλλα, κοπριά και ξυλεία, για να εμπλουτίζεται το έδαφος με οργανική ύλη.
Επίσης έγινε εγκατάσταση ενός συστήματος αυτόματου ποτίσματος που ελέγχεται μέσω χρονοδιακόπτη. Αυτό το σύστημα προγραμματίζεται για να ποτίζει σε συγκεκριμένες ώρες που είναι πιο κατάλληλες για τη μείωση της εξάτμισης, συνήθως νωρίς το πρωί ή αργά το απόγευμα.
Δράσεις
Οι μαθητές/μαθήτριες σε δράση
Οι μαθητές/μαθήτριες παρακολούθησαν ενημερωτική διάλεξη για τις βασικές αρχές της κηπουρικής ( φύτευση , πότισμα και συντήρηση) και έλαβαν μέρος σε εποπτευόμενες δραστηριότητες που θα τους επιτρέψουν να εφαρμόσουν τις νέες τους γνώσεις στην πράξη.
Οι μαθητές/μαθήτριες αναλάμβάνουν μια σειρά από δράσεις που αποσκοπούν στη βιώσιμη διαχείριση και συντήρηση του χώρου.
Συγκεκριμένα πραγματοποιούν κλάδεμα και καλλιέργεια του εδάφους για τη διατήρηση της υγείας των φυτών.
Σχέδιο Τοπιοτέχνησης
Ο Τοπιοτέχνης ανέλαβε τη διαμόρφωση του πλάνου τοπιοτέχνησης, το σχεδιασμό του συστήματος άρδευσης και σε συνεργασία με τον Γεωπόνο έγινε η επιλογή του χώρου που θα τοποθετηθεί το κάθε φυτό λαμβάνοντας υπόψιν το ρυθμό ανάπτυξης του φυτού, την ανάγκη τακτικής ή μη τακτικής συντήρησης του φυτού, την φωτεινότητα του κάθε σημείου στον πράσινο χώρο ώστε να έχουμε το καλύτερο δυνατό αποτέλεσμα, για το χώρο που διαθέτουμε.
Η επιλογή των παρεμβάσεων έγινε στη βάση τακτικών συναντήσεων των εκπαιδευτικών και των μαθητών με τον κάθε φορέα ξεχωριστά και ακολούθησαν δύο συναντήσεις με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς. Στις συναντήσεις έγινε αρχικά μια ενημέρωση για το πρόγραμμα και εκφράστηκαν αρχικές σκέψεις και απόψεις. Ακολούθως έγιναν εκτενείς συζητήσεις και εκφράστηκαν συμβουλές από ειδικούς στην τοπιοτεχνία και την βιωσιμότητα των φυτών, ενώ η συμμετοχή των μαθητών διασφαλίστηκε μέσω διαδικασιών ανοιχτής ανατροφοδότησης, ώστε να αποτυπωθούν οι απόψεις και οι ιδέες τους
Επιλογή χώρου
Αρχικά έγινε έλεγχος της εδαφικής καταλληλόλητας του προτεινόμενου χώρου. Ακολούθως σε συνεργασία με τον τοπιοτέχνη έγιναν προτάσεις για τα είδη των φυτών που είναι καταλληλότερα. Ο Γεωπόνος έλαβε υπόψιν του διάφορους παράγοντες όπως τη φωτεινότητα του χώρου, τις κλιματολογικές συνθήκες της περιοχής, τη φυσιολογία και μορφολογία των φυτών, τις εδαφολογικές και υδατικές ανάγκες των φυτών τη δυνατότητα άρδευσης, την καταλληλόλητα του εδάφους , τη χρήση για την οποία προορίζεται το κάθε φυτό (π.χ περίφραξη) αλλά και την υπάρχουσα βλάστηση ώστε να γίνει η βέλτιστη αξιοποίησή της.
