Δημοτικό Σχολείο Μαθιάτη

Λειτουργοί του Τμήματος Δασών οι κύριοι Μιχάλης Ζαχαρία και  Μάριος Μελή, επισκέφθηκαν το σχολείο μας  μετά από πρόσκληση των παιδιών και παρουσίασαν στα παιδιά το ανθρωποπούλι, εξηγώντας τα χαρακτηριστικά του και τα προτερήματά του. Τονίστηκε ιδιαίτερα η σημασία του στην τροφική αλυσίδα και η σημαντική του συμβολή στη βιολογική καταπολέμηση των τρωκτικών, περιορίζοντας έτσι την ανάγκη για χημικά δηλητήρια στη φύση.  Οι λειτουργοί τοποθέτησαν φωλιά ανθρωποπουλιού στην αυλή του σχολείου μας, με σκοπό να περιορίσει τα τρωκτικά και να βοηθήσει στην καλύτερη ανάπτυξη των φυτών αλλά και των χώρων πρασίνου που έχουμε βελτιώσει μέσα από το πρόγραμμα "Πρασινίζω το σχολείο μου".

Τα παιδιά της Ε’ και Στ’ τάξης παρακολούθησαν παρουσίαση για τη Βιοποικιλότητα από το Κυπριακό Περιβαλλοντικό Κέντρο Μελετών Terra Cypria και τη λειτουργό Μαρία Κωνσταντίνου. Έγινε επεξήγηση των διάφορων όρων όπως για παράδειγμα “Βιοποικιλότητα”, “χλωρίδα”, “πανίδα”, “ενδημικά είδη” και αναφέρθηκαν οι παράγοντες που επηρεάζουν τη βιοποικιλότητα.  Επιπλέον επισημάνθηκε η σημασία της βιοποικιλότητας στη διατήρηση της ισορροπίας του πλανήτη μας.  Στη συνέχεια τα παιδιά βγήκαν στην αυλή για να μελετήσουν επί τόπου τα διάφορα φυτά που υπάρχουν στην αυλή του σχολείου και να ξεναγήσουν τη λειτουργό στον βοτανόκηπο του σχολείου μας. Η υπεύθυνη του προγράμματος προβλημάτισε τα παιδιά σχετικά με τα φυτά που θα μπορούσαν να ευδοκιμήσουν στη συγκεκριμένη περιοχή και έδωσε χρήσιμες συμβουλές τόσο για το φύτεμα, όσο και για την συντήρηση των φυτών.

Σε συνεργασία με το Περιβαλλοντικό και Πολιτιστικό Εργαστήρι “Αλμυράς” πραγματοποιήθηκε  βιωματικό εργαστήρι  για την εξέλιξη των φυτών από την γεωλόγο κα. Ιφιγένεια Γαβριήλ με τα παιδιά της Γ' και Δ' τάξης. Αφού έγινε αρχικά σχετική διάλεξη, ακολούθως τα παιδιά για να βοηθήσουν τους γεωλόγους του μέλλοντος,  βγήκαν έξω στην αυλή του σχολείου, μάζεψαν φύλλα και έφτιαξαν απολιθώματα φύλλων.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Α΄και Β΄τάξης μελέτησαν διαθεματικά το δέντρο της αμυγδαλιάς και υιοθέτησαν τον κήπο με τις αμυγδαλιές που βρίσκεται στο σχολείο. Αρχικά, μαζί με τους δασκάλους τους, μελέτησαν την αξία των δέντρων, τους κινδύνους που διατρέχουν και ανέφεραν τρόπους με τους οποίους οι άνθρωποι πρέπει να τα φροντίζουν. Ακολούθως, επικεντρώθηκαν στην αμυγδαλιά, και με την βοήθεια διαφόρων εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης αλλά και μέσα από κείμενα, εικόνες, βίντεο και φύλλα εργασίας, διερεύνησαν τα μέρη της και τις συνθήκες κάτω από τις οποίες ευδοκιμεί (Φυσικές Επιστήμες), μελέτησαν τον αρχαίο μύθο της αμυγδαλιάς (Ελληνικά, Ιστορία), έφτιαξαν εικαστικές δημιουργίες (Εικαστικά) και δοκίμασαν προϊόντα που παράγονται από τα αμύγδαλα (Αγωγή Ζωής). Ως επιστέγασμα της ενότητας, τα παιδιά του Δημόσιου Νηπιαγωγείου Μαθιάτη, στα πλαίσια του προγράμματος ομαλής ένταξης από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, τραγούδησαν για τα παιδιά του δημοτικού δύο τραγούδια για τα δέντρα και την αξία τους, αλληλεπιδρώντας θετικά μεταξύ τους. Η περιδιάβαση και παρατήρηση των αμυγδαλιών που υπάρχουν στο σχολείο μας "Στον κήπο με τις αμυγδαλιές", και είναι ανθισμένες αυτή την εποχή, ήταν απολαυστική και εποικοδομητική για τους μαθητές και τις μαθήτριες, οι οποίοι εξέφρασαν την επιθυμία “να φυτέψουμε κι άλλες αμυγδαλιές στο σχολείο μας".

Η φροντίδα των φυτών με σωστό πότισμα είναι πολύ σημαντική για να παραμείνουν υγιή και να αναπτύσσονται σωστά. Το νερό βοηθά τα φυτά να παίρνουν τα θρεπτικά συστατικά από το χώμα και να κάνουν τη φωτοσύνθεση, που είναι απαραίτητη για την επιβίωσή τους. Αν τα ποτίζουμε πολύ ή πολύ λίγο, μπορεί να τα βλάψουμε και να επηρεάσουμε την ανάπτυξή τους. Γι' αυτό, είναι καλό να ποτίζουμε τα φυτά με μέτρο και στον σωστό χρόνο, έτσι ώστε να είναι δυνατά και υγιή. Στο σχολείο μας υπάρχουν γλάστρες με αρκετά φυτά τα οποία δεν ποτίζονται με αυτόματο πότισμα. Τα παιδιά των Γ'-Δ'  τάξεων  μελέτησαν τους χώρους αυτούς και όρισαν χώρους φροντίδας για κάθε τάξη. Δόθηκε το ποτιστήρι της τάξης και έτσι κάθε τάξη είναι υπεύθυνη για το υγιή πότισμα των φυτών. 

Παράλληλα όμως και η τακτική περιποίηση των λεκάνων των δέντρα και των λασανιών από τα χόρτα και τα ζιζάνια που βλαστούν είναι απαραίτητη στη υγιή ανάπτυξη των φυτών. Τα παιδιά , έχουν συγκεκριμένους χώρους πρασίνου τους οποίους έχουν υιοθετήσει και παρακολουθούν συχνά την ανάπτυξη των φυτών, το σωστό πότισμα μέσω του αυτόματου συστήματος ποτίσματος αλλά και το ξεχόρτισμα. Αυτό γίνεται σε τακτά χρονικά διαστήματα, είτε κατά τη διάρκεια του ολοήμερου σχολείου είτε σε πρωινό χρόνο. 

Η βιωματική μάθηση αποτελεί έναν από τους πιο αποτελεσματικούς τρόπους για να κατανοήσουν οι μαθητές αφηρημένες έννοιες, όπως η περίμετρος στα μαθηματικά. Οι εκπαιδευτικοι αδράξαμε την ευκαιρία για διδασκαλία της περιμέτρου του ορθογωνίου και της περιφέρειας του κύκλου μέσα από τον προβληματισμό “Πόση ξύλινη περίφραση χρειάζεται να παραγγείλουμε για τον βοτανόκηπό μας;” Έτσι χρησιμοποιώντας μετρητικές ταινίες και σπάγκο, τα παιδιά μέτρησαν τις αποστάσεις γύρω από την περίμετρο του βοτανόκηπου και κατέγραψαν τις μετρήσεις τους.Το ίδιο έκαναν και για τα κυκλικά λασάνια με τη χρήση σπάγκου.  Στη συνέχεια, χρησιμοποίησαν αυτές τις μετρήσεις για να υπολογίσουν την ποσότητα ξύλινου φράκτη που θα έπρεπε να αγοραστεί για να προστατευθούν τα βότανα που φυτέψαμε αναπτύσσοντας πρακτικές δεξιότητες (μέτρηση και καταγραφή δεδομένων).

Οι μαθητές της Α' - Β' τάξης, έφτιαξαν αλλιώτικα χριστουγεννιάτικα στολίδια- λιχουδιές για τα πουλιά, που τον χειμώνα με το κρύο δυσκολεύονται να βρουν την τροφή τους. Συγκεκριμένα, έφτιαξαν τα στολίδια με ανακυκλώσιμα υλικά, φυστικοβούτυρο και σποράκια και ακολούθως κρέμασαν τις δημιουργίες τους στα κλαδιά των  δέντρων στην αυλή του σχολείου ώστε τα δέντρα το χειμώνα να είναι γεμάτα με θρεπτικές εκπλήξεις για τους φτερωτούς μας φίλους.

Πανηγυρικά ξημέρωσε η Παρασκευή  6 Δεκεμβρίου. Γονείς, παππούδες και γιαγιάδες ήρθαν με τα παιδιά στο σχολείο.  Τα παιδιά ετοίμασαν σε μια πινακίδα και έδειξαν στους γονείς τους τις σκέψεις τους για τη βελτίωση των χώρων πρασίνου του σχολείου. Μετά από μια ομαδική φωτογραφία μπροστά από την πινακίδα, γονείς και παιδιά ντυμένοι με τις φόρμες τους, τα γάντια κήπου καθώς και τα εργαλεία τους, στρώθηκαν στη δουλειά φυτεύοντας πλάι πλάι τα φυτά που οργάνωσαν οι εκπαιδευτικοί του σχολείου. 

Στη συνέχεια μια ακόμα πιο απαιτητική δουλειά τους περίμενε. Με τους κουβάδες και τα φτυάρια τους τοποθέτησαν σημαντικό μέρος των θρυμματισμένων  κλαδεμάτων στον βοτανόκηπο  του σχολείου.  Τρεις από τους 7 “γίγαντες”, τεράστιες άσπρες σακούλες άδειασαν. Οι άλλοι περιμένουν τη σειρά τους…

Τα παιδιά υποδέχτηκαν με χαρά το φορτηγό που μετέφερε τα  νέα φυτά που θα φυτεύονταν στο σχολείο μας και φυσικά ήταν παρόντες τόσο στο να βοηθήσουν να ξεφορτωθούν στην αυλή του σχολείου όσο και για να τα ξεχωρίσουν και να κατηγοριοποιήσουν  στα διάφορα είδη: δέντρα, αναρριχητικά, θαμνώδη, βότανα. Ρωτούσαν για να μάθουν τα ονόματα αυτών που δεν ήξεραν και με ενθουσιασμό τα κατέτασσαν στις ανάλογες κατηγορίες. Τέλος τα εντυπωσίασαν οι τεράστιοι γίγαντες που προσγειώθηκαν με το ειδικό μηχάνημα που δεν ήταν άλλοι από τα θρυμματισμένα κλαδέματα και το φυτόχωμα που θα χρειαζόταν κατά τη διάρκεια του φυτέματος.

Ομάδα γεωπόνων επισκέφθηκε το σχολείο για να ετοιμάσει το έδαφος, να στήσει το σύστημα ποτίσματος καθώς και για να φυτέψει τα μεγάλα δέντρα, αμυγδαλιές, χρυσομηλιές και passion fruits κ.ά. Τα παιδιά παρακολούθησαν τη διαδικασία και βοήθησαν στο φύτεμα των δέντρων. Ρώτησαν και έμαθαν τα ονόματα εργαλείων και με τα γάντια τους βοήθησαν στην όλη διαδικασία. 

Οι μαθητές/μαθήτριες της Α΄ και Β΄ τάξης, στο πλαίσιο του μαθήματος της Γεωγραφίας και των Φυσικών Επιστημών, βγήκαν στην αυλή του σχολείου, χωρισμένοι σε ομάδες  και χρησιμοποιώντας την εφαρμογή PLANTNET στα τάμπλετ τους, σάρωναν διάφορα μέρη των φυτών (άνθη, φύλλα, κορμό, καρπό) και κατέγραψαν τα είδη των φυτών που υπάρχουν στο σχολείο. Στη συνέχεια, έδωσαν  τις δικές τους εισηγήσεις για εμπλουτισμό των φυτών.

Τα παιδιά της Ε’ και Στ’ τάξης στα πλαίσια του μαθήματος “Περιβαλλοντικής Αγωγής και Εκπαίδευσης για την Αειφόρο Ανάπτυξη” και τα παιδιά της Α' και Β τάξης στο μάθημα της Γεωγραφίας τους, αφού μελέτησαν την αυλή του σχολείου μας, πρότειναν τρόπους για να βελτιωθούν οι διάφοροι χώροι και να γίνουν πιο λειτουργικοί και όμορφοι έτσι ώστε να μπορούν να τους απολαμβάνουν καλύτερα οι μαθητές/μαθήτιριες του σχολείου μας. Αρχικά χρησιμοποίησαν την κάτοψη της αυλής και έπειτα από επισκόπηση του περιβάλλοντα χώρου, σημείωσαν πάνω στην κάτοψη τις σχετικές εισηγήσεις τους.  Επιπλέον έδωσαν και ονόματα στους διάφορους χώρους της αυλής:

• Κήπος του Διόνυσου
• Κήπος με τις Αμυγδαλιές
• Κήπος με τις Χρυσομηλιές
• Βοτανόκηπος