Στ Δημοτικό Σχολείο Λακατάμειας - Αγίου Στυλιανού

Το Δημοτικό Σχολείο Λακατάμειας Στ΄ -  Αγίου Στυλιανού ιδρύθηκε το 1996 .  Κατά τη φετινή σχολική χρονιά 2025-26, στο σχολείο μας φοιτούν 430 παιδιά σε 19 τμήματα.

Αποστολή μας είναι να παρέχουμε μια αληθινά ωφέλιμη εμπειρία μάθησης και εξέλιξης για όλα τα παιδιά. Φιλοδοξία μας είναι να επιτύχουμε την αποστολή μας σε ένα περιβάλλον φροντίδας όπου θα καλλιεργούνται γνώσεις, ανθρωποκεντρικές αξίες και κομβικές δεξιότητες όπως η κριτική σκέψη, η δημιουργικότητα, η συνεργασία και η επικοινωνία.

Από την περσινή σχολική χρονιά, μαθητές και  εκπαιδευτικοί του σχολείου έχουμε μελετήσει τον χώρο της αυλής και ειδικότερα του κήπου του σχολείου μας. Ειδικότερα, οι Δ-Στ τάξεις ασχολήθηκαν με την χαρτογράφηση της σχολικής αυλής και μέσα από παιδαγωγικές δραστηριότητες (π.χ. μελέτη πεδίου στον χώρο της αυλής, διερευνητικές δραστηριότητες σε σχέση με το πώς μπορεί να διαμορφωθεί ένας εξωτερικός χώρος, δραστηριότητες χαρτογράφησης, πρότζεκτ, εικαστικές δραστηριότητες στις οποίες τα παιδιά των Α-Γ τάξεων παρουσίασαν τις ιδέες τους) καταλήξαμε σε κάποιες προτάσεις και εισηγήσεις που στοχεύουν στην αναβάθμιση του κήπου και της σχολικής μας ζωής με στόχο τηνν αειφόρο ανάπτυξή τους.

Το πρόγραμμα "Πρασινίζω" προέκυψε ως μία εξαιρετική ευκαιρία για να πραγματοποιήσουμε το όραμά μας. Ο πράσινος χώρος, που θέλαμε να δημιουργηθεί, θα αποτελούσε μια «εξωτερική τάξη» τόσο για τα παιδιά του σχολείου όσο και για φιλοξενούμενα παιδιά από συνεργαζόμενα σχολεία. Τα παιδιά εκεί θα μαθαίνουν, θα ερευνούν, θα αναζητούν εκτός των στενών πλαισίων της τάξης.  Επιπρόσθετα να ικανοποιείτο η ανάγκη για ένα χώρο πράσινου που να μπορεί να προσφέρει σκιερούς χώρους ξεκούρασης και παιχνιδιού κατά τους μήνες με ψηλές θερμοκρασίες.

Φορείς Συνεργασίας

Μαθητική κοινότητα

Ο συγκεκριμένος χώρος επιλέχθηκε μετά από μελέτη και έρευνα στους χώρους του σχολείου. Οι μαθητές κλήθηκαν να εντοπίσουν χώρους οι οποίοι χρειάζονται περιβαλλοντική αναβάθμιση και από τους οποίους απουσιάζει το πράσινο. Οι μαθητές εντόπισαν και επιπρόσθετα προβλήματα που σχετίζονται με την ελλιπή φύτευση όπως τα στάσιμα νερά μετά τη βροχή, σε χώρους που απουσιάζουν τα δέντρα.

Σε κάτοψη του χώρου, τα παιδιά σχεδιάσαν της ιδέες τους για το πώς ορματίζονταν την μεταμόρφωση του χώρου. Άλλες ομάδες μαθητών διεξήγαγαν έρευνα και έκαναν επιλογή των φυτών που θα μπορούσαν να φυτευτούν λαμβανοντας υπόψη τις κλιματολογικές συνθήκες , τις ανάγκες των φυτών και την καταλληλότητα τους για τον συγκεκτιμένο χώρο.

Συνδεσμος Γονέων. 

Ο Σύνδεσμος Γονέων μας έφερε σε επαφή με γονείς επαγγελματίες του χώρου οι οποίοι κλήθηκαν στο σχολείο και συμμετείχαν σε συνεδρίες με τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς. Έγινε συζήτηση και ανταλλαγή απόψεων για να καταλήξουμε στις πιο ορθές αποφάσεις.

Αρχιτέχτονας.

Λαμβάνοντας υπόψη  όλες τις παραμέτρους και τις προδιαγραφές χώρου συνέθεσε την τοπιοτέχνηση. 

Σχολική εφορία

Έγινε παρουσιάση του προγράμματος και εξασφαλίστηκε η βιωσιμότητα του χώρου και ότι θα μπορούσε να ενσωματωθεί στο υφιστάμενο σύστημα άρδευσης των κήπων του σχολείου.

Κηποτέχνης

Ζητήθηκαν προσφορές απο Κηποτεχνικές εταιρείες. Έγιναν συναντήσεις με τον Κηποτέχνη που επιλέγηκε και συζητήθηκαν εκτενώς οι προδιαγραφές και το χρονικό πλαίσιο αποπεράτωσης των εργασίων.