Δημοτικό Σχολείο Καμάρων

Στο μάθημα της Τέχνης τα παιδιά της Β τάξης επισκέφθηκαν το δασύλλιο με τα μολύβια και τα χρωματιστά τους και ζωγράφισαν την αγαπημένη τους γωνιά. Μελέτησαν  τα δέντρα και τα αποτύπωσαν στο χαρτί.

Τα παιδιά παρατήρησαν πως κάποια δέντρα έχουν ξεραθεί λόγω της ζέστης και της αλλαγής περιβάλλοντος. Παρατήρησαν, επίσης ποια είδη δέντρων ήταν πιο ανθεκτικά. Αποτάθηκαν αμέσως στον Σύνδεσμο Γονέων και αγόρασαν νέα δέντρα τα οποία αντικατέστησαν αυτά τα λίγα που δεν άντεξαν. Οργανώθηκαν , επίσης, σε ομάδες και ανέλαβαν το ξεχόρτισμα του δασυλλίου.

Τα παιδιά ανέλαβαν και καθάρισαν όλα τα λασάνια του κηπου και ανανέωσαν τα λουλούδια στους ανθώνες. Φύτευσαν επίσης δάφνες στην είσοδο του σχολείου στα λασάνια που ήταν άδεια.

Αρκετές τάξεις οργάνωσαν πικνικ φιλαγνωσίας στο δασύλλιο. Άλλα κάθισαν στο καθιστικό του δασυλλίου διαβάζοντας το αγαπημένο τους βιβλίο και άλλα κάτω από μεγάλα δέντρα που γειτνιάζουν και έχουν σκιά. Ανυμομονούν να μεγαλώσουν τα δέντρα του δασυλλίου για να προσφέρουν σκιά και δροσιά.

Τα παιδια της Ε τάξης κατασκεύασαν δύο ξενοδοχεία για μέλισσες , τα οποία τοποθετήθηκαν στο δασύλλιο. Η κατασκευή τους έγινε από άχρηστα υλικά.

Σε μάθημα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης μελετήσαμε τα διάφορα είδη δέντρων και φυτών που φυτεύτηκαν στο δασύλλιο. Οι μαθητές παρατήρησαν και κατέγραψαν τα ονόματα των ειδών, όπως για παράδειγμα το Hibiscus tiliaceus, το Murraya paniculata, και το Hesperocyparis sempervirens, μαζί με τις τιμές αγοράς τους. 

Στη συνέχεια, έγινε σύνδεση με τα μαθηματικά, καθώς οι μαθητές υπολόγισαν το συνολικό κόστος του έργου, λαμβάνοντας υπόψη τον αριθμό των φυτών και την τιμή του κάθε είδους. Το μάθημα αυτό αποτέλεσε έναν δημιουργικό συνδυασμό περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και οικονομικού υπολογισμού, ενισχύοντας τη συνειδητοποίηση για τη σημασία της αναδάσωσης και του προγραμματισμού έργων.

Οι τάξεις του σχολείου πέρασαν από το δασύλλιο και μελέτησαν τα δέντρα. Σχεδίασαν πινακίδες με το όνομα και πληροφορίες  για κάθε κατηγορία δέντρων, οι οποίες θα εκτυπωθούν σε ανθεκτικό υλικό και θα τοποθετηθούν μπροστά από κάθε δέντρο με λίγες πληροφορίες.

Ολοκληρώθηκε η φύτευση όλων των δέντρων και φυτών και  ενώθηκε το σύστημα αυτόματου ποτίσματος . 

Προέκυψε η ανάγκη για αυλάκι με χαλίκια για απομάκρυνση των νερών της βροχής.

Τέλος τοποθετήθηκαν τσιμεντόλιθοι για δημιουργία ενός υπαίθριου καθιστικού.

Το αποτέλεσμα ξεπέρασε τις προσδοκίες μας!!!

Τα παιδιά έχουν αναλάβει εκ περιτροπής το πότισμα των λουλουδιών με ποτιστήρια στα σημεία όπου αναμένεται η εγκατάσταση αρδευτικού . 

Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να παρακολουθήσουν από κοντά την άφιξη και την παράδοση του ξύλινου φλοιού που θα χρησιμοποιείτο για την κάλυψη των μονοπατιών στο σχολικό δασύλλιο. Με μεγάλο ενθουσιασμό παρατήρησαν τη διαδικασία μεταφοράς και ξεφορτώματος του υλικού, ενώ στη συνέχεια, αφού άκουσαν με προσοχή τις οδηγίες από τον συνεργάτη κηπουρό, συμμετείχαν ενεργά στην φύτευση των δέντρων και την τοποθέτηση του φλοιού. Μέσα από αυτή τη βιωματική δραστηριότητα, οι μαθητές κατανόησαν τη σημασία της φυσικής κάλυψης του εδάφους για την προστασία του, την αισθητική αναβάθμιση του χώρου και τη δημιουργία ενός πιο φιλόξενου και φιλικού περιβάλλοντος.

Οι μαθητές παρακολούθησαν με ενθουσιασμό την άφιξη των φυτών και δέντρων που προορίζονταν για φύτευση στο σχολικό δασύλλιο. 

Αφού ενημερώθηκαν για τη διαδικασία, συμμετείχαν ενεργά στο ξεφόρτωμα με τη βοήθεια του διανομέα του φυτωρίου. 

Με προσοχή και συνεργασία μετέφεραν τα φυτά στον χώρο φύτευσης, τα τοποθέτησαν σε σειρά σύμφωνα με τον σχεδιασμό και τα στερέωσαν προσωρινά, με την καθοδήγηση της δασκάλας τους. 

Η συγκεκριμένη εμπειρία έδωσε στα παιδιά την ευκαιρία να συμβάλουν έμπρακτα στη δημιουργία ενός πράσινου χώρου, αναλαμβάνοντας ευθύνη και φροντίδα για το περιβάλλον τους.

Ενημέρωση της πόλης και επαρχίας Λάρνακας για τα μέτρα που πρέπει να λάβουν στον κήπο τους ώστε να προστατευτούν οι μέλισσες.  Η ενημέρωση έγινε με αφίσες, τρίπτυχο και ημερολόγιο τα οποία στείλαμε σε όλα τα σχολεία, οργανισμούς και σε όλους τους γονείς του σχολείου μας.

Οι μαθητές, συνοδευόμενοι από τη δασκάλα τους, παρακολούθησαν με προσοχή και από ασφαλή απόσταση τη διαδικασία χάραξης και σκαψίματος αυλακιού στο χώρο δίπλα από το δασύλλιο. 

Η εργασία πραγματοποιήθηκε από εξωτερικό συνεργάτη με τη χρήση ντίγκερ και στόχο είχε την υπόγεια τοποθέτηση ειδικού λάστιχου πίεσης για τη μεταφορά νερού από ντεπόζιτο. 

Η συγκεκριμένη εγκατάσταση αποτέλεσε βασικό βήμα στην υλοποίηση του αυτόματου συστήματος ποτίσματος του δασυλλίου, εξασφαλίζοντας έτσι τη σωστή και αποτελεσματική άρδευση των δέντρων και των φυτών. 

Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να κατανοήσουν τη σημασία του σωστού σχεδιασμού υποδομών για την υποστήριξη ενός βιώσιμου και λειτουργικού περιβαλλοντικού έργου.

Ο χώρος που επέλεξαν τα παιδιά για δημιουργία του δασυλλίου είναι στην άκρη του γηπέδου όπου υπάρχουν δύο μετακινούμενες αποθήκες. Αποταθήκαμε σε εταιρεία η οποία ανέλαβε τη δωρεάν μετακίνηση των αποθηκών ώστε να απελευθερωθεί ο χώρος. Ευχαριστούμε τον ιδιοκτήτη της εταιρείας.

Ακολούθως τοποθετήθηκε κατάλληλο χώμα και σχηματίστηκαν λοφίσκοι και μονοπάτια.  Η εργασία έγινε από τοπιοτέχνη. Ο χώρος ήταν έτοιμος πλέον για να φυτευτεί.

Τα παιδιά της Στ τάξης φύτεψαν λουλούδια σε ανθώνες και σε λασάνια του σχολείου. προηγήθηκε καθαρισμός των λασανιών και τοποθέτηση κατάλληλου χώματος στους ανθώνες. 

Τέλος,  σε επικοινωνία με το Τμήμα Γεωργίας μας χάρισαν ένα μελισσοκομικό φυτό για κάθε παιδί της Στ τάξης με σκοπό την φύτευσή του στον κήπο του σπιτιού του και να γίνει διάχυση της δράσης.

Στο πλαίσιο της ΑΠΕΠ του σχολείου μας με θέμα την προστασία των μελισσών , παρακολουθήσαμε διάλεξη για τα είδη μελισσοκομικών φυτών και δέντρων. Λειτουργοί του Τμήματος Γεωργίας επισκέφθηκαν το σχολείο μας και μας μίλησαν για τον ρόλο των μελισσών στην επικονίαση των φυτών και μας ενημέρωσαν για τα είδη των φυτών που θα μπορούσαμε να φυτέψουμε στην αυλή του σχολείου μας.

Στο πλαίσιο μαθήματος Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, οι μαθητές μελέτησαν είδη δέντρων και φυτών, αξιοποιώντας παρουσιάσεις και ψηφιακό υλικό. Ερεύνησαν τα βασικά χαρακτηριστικά τους, όπως το ύψος, την ανθεκτικότητα, τις ανάγκες σε φως και νερό, καθώς και τον ρόλο τους στο οικοσύστημα. Στη συνέχεια, δημιούργησαν έναν αναλυτικό κατάλογο όπου κατέγραψαν το κοινό και επιστημονικό όνομα κάθε φυτού, συνοδεύοντάς το με ένα καλαίσθητο σκίτσο. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, οι μαθητές εμβάθυναν στη γνώση της τοπικής χλωρίδας και ανέπτυξαν δεξιότητες παρατήρησης, καταγραφής και οπτικής αναπαράστασης.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, οι μαθητές εργάστηκαν δημιουργικά στην εκπαιδευτική πλατφόρμα Minecraft με σκοπό τον σχεδιασμό του σχολικού δασυλλίου. Η δραστηριότητα είχε ως στόχο τη σύνδεση της τεχνολογίας με την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση, προσφέροντας στους μαθητές τη δυνατότητα να οραματιστούν και να διαμορφώσουν έναν χώρο πρασίνου, ενισχύοντας παράλληλα τις δεξιότητές τους στον ψηφιακό σχεδιασμό και στη συνεργατική μάθηση. Μέσα από αυτή τη διαδραστική εμπειρία, οι μαθητές εξερεύνησαν έννοιες όπως η βιοποικιλότητα, η βιωσιμότητα και η ενσωμάτωση της φύσης στον σχολικό χώρο, αποδεικνύοντας πως η τεχνολογία μπορεί να αποτελέσει ένα πολύτιμο εργαλείο στην περιβαλλοντική εκπαίδευση και στη διαμόρφωση συμμετοχικής οικολογικής συνείδησης.

Στο πλαίσιο της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, πραγματοποιήθηκε δημιουργικό μάθημα με στόχο τον σχεδιασμό του τελικού χώρου του σχολικού δασυλλίου. Οι μαθητές πραγματοποίησαν επιτόπια παρατήρηση στο δασύλλιο, εξετάζοντας τα σημεία φύτευσης, τα είδη των δέντρων και φυτών, καθώς και τη γενική διαμόρφωση του χώρου. Στη συνέχεια, με πολλή φαντασία και δημιουργικότητα, αποτύπωσαν στο χαρτί το όραμά τους για το πώς θα ήθελαν να είναι το τελικό αποτέλεσμα του έργου. Τα σχέδιά τους περιλάμβαναν μονοπάτια, παγκάκια, σκιερά σημεία και χώρους ξεκούρασης, δίνοντας έμφαση στη λειτουργικότητα και την αισθητική του χώρου. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά ανέπτυξαν οικολογική συνείδηση και συμμετείχαν ενεργά στον σχεδιασμό του σχολικού τους περιβάλλοντος.

Στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής πραγματοποιήθηκε δραστηριότητα προσανατολισμού (orienteering) με στόχο τη χαρτογράφηση του σχολικού χώρου. Οι μαθητές, χρησιμοποιώντας χάρτες και φυλλάδια, εξερεύνησαν το σχολείο και κατέγραψαν σημαντικά στοιχεία όπως η θέση του ήλιου κατά τη διάρκεια της ημέρας, σημεία με σκιά, προσβάσεις σε νερό, καθώς και περιοχές κατάλληλες για φύτευση. Οι πληροφορίες που συλλέχθηκαν συνέβαλαν καθοριστικά στη λήψη αποφάσεων για την επιλογή του χώρου , των κατάλληλων δέντρων και φυτών, τον καθορισμό των σημείων φύτευσης και τον προγραμματισμό του ποτίσματος. Το μάθημα αυτό συνδύασε την κίνηση με τη διερευνητική μάθηση και ενίσχυσε τη σύνδεση των παιδιών με το σχολικό τους περιβάλλον.